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更新时间:2018-05-09 16:52:41 来源:互联网
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初中英语教学论文

  初中英语教学论文(一):

  一、中学英语教学现状

  我国目前的中学英语教学现状来说,中学英语教师在学生的学习中占有着主导性的地位,他们是学生进行学习的向导,是学生知识的重要来源。但是,教师的教学中却存在诸多问题。例如,在实际的教学中,教师仍旧以自我教学为中心,并没有把培养学生的自主学习潜力当成教学任务,而是继续以往的教学方法;教师仍旧以学生的学习成绩为准,对学生实行题海战术,让他们能够最大限度地在试卷上体现出学习水平等等。由此可见,教师针对考试得高分进行的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾,因此,我国现阶段的中学英语教学中仍旧存在很多问题。但是,新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的,这点是值得肯定的。个性是在外语教学方面,我国的中学英语教育取得了可喜的成就:学生的英语自主学习潜力有所提升;学生在必须程度上改变了传统的学习方法,开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼,突破了传统英语教学“死学”的状态等等。但在这一教学模式的交换过程中,一些问题的存在也应得到重视,以下,本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究,并针对存在的问题提出一些切实可行的方法,期望能对中学英语教学有所帮忙。

  二、现阶段中学英语教学中存在的问题

  从上个世纪八九十年代开始,我国进入了改革开放的新时期。因而,我国经济、政治与文化等方面的发展都十分迅速,个性是在教育方面,国家与教育部进行了全面与深入的教学改革,使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。但发展的过程是漫长的,其道路也是曲折的,在我国现行的中学英语教学中依旧存在着诸多问题,以下将着重讲几个方面。

  首先,中学教师对新的教学标准不能很好的吸收,导致教师在教学行动上的迟缓与无力。无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下,教师始终处于主导地位,教师的教学潜力与教学方法直接影响到学生的学习。由于我国的英语教育发展的时光并不是很长,因而,很多英语教师是在自身的学习中展开教学的,他们的教学方法中也存在着很多不足,对于新的课程标准不能够全面的吸收与消化。受传统教学模式的影响,大部分英语教师的教学思想仍旧不能摆脱应试教育的阴影,他们把考试与分数看得十分重要,因而忽略了学生的素质教育,把过多的时光放到了知识点的学习与巩固、单词记忆等方面,致使学生的语言运用潜力与口语表达潜力没有得到锻炼与培养。有很多教师由于对新型教学标准的理解不全面,不能将学生的学习成绩与素质教育联系在一齐,导致对学生的指导不够全面。此外,在教学方法上,很多教师仍旧继续主动式的教学方式,并没有将学生当成是学习的主体,这对于学生的自主学习潜力的培养是没有益处的。学生在英语课堂上,总是被动的进行听、记,并不能充分的发挥主观能动性,这种忽视学生个体的教学方法,对于中学学生素质的全面发展是没有好处的,且不利于调动学生的学习用心性,也不利于他们自主发展与独立

  人格意识的构成。

  其次,教师的语言水平、文化水平与教学水平有限,导致教师对于新课标的实行力量不够。我国现行的新课程标准的资料涉及面十分广泛,而且大部分资料都源自于西方的教学理念。但是,由于自身英语教学水平有限,加之传统教学理念的影响,大部分的中学英语教师并不能真正地领悟新课标的精髓,导致在实行新课标的过程中实行力度大打折扣。当前,我国中学英语教师的主体还是传统英语教学制度之下的教师群体。这些教师的语言应用水平、文化水平与教学水平十分有限,因而不能很好地掌握全新的教学理念。此外,一些外语教师的专业素质与教学潜力总体上还存在滞后的表现,其中一些英语教师由于其英语功底薄弱,分析教材的潜力与思路不够明确,根本无法驾驭新教材,在具体的教学实践中无法到达知识与潜力共同提高的目的,因此在新课程标准的实行方面不够到位。

  全新的教学理念认为,英语教学应实行不一样于以往的“主动式”教学,教师应退到学习的背后,一改传统的主动式教学,让学生主动地去进行研究与思考,这才能到达素质教育的目的。而现行的中学英语教学实践中,教师很难摆脱传统教学理念的束缚,不能真正地做到教学理念的更新,这与英语教师的认知潜力、教学方法与教学语言的运用潜力都是分不开的。此外,在中学英语教学过程中,多媒体教学设备的应用不够,教师与学生的关系没有摆脱“授鱼人”与“吃鱼人”的局面,学生的课业十分繁重,不能真正地享受新的教学理念带给他们的简单的学习氛围等等,那里由于篇幅问题,不再一一赘述。

  三、解决对策

  上述所提到的中学英语教学中存在的问题十分具有普遍性,应得到教育界的高度关注,这对于提高中学英语教学质量是十分有必要的。以下,本文将就中学英语教学中存在的问题提出几点解决对策,期望能对英语教学的发展有所帮忙。首先,教师应深入了解学生的性格特征,因地、因时制宜,提出切实可行的教学方法。中学阶段的学生,其生理发育与心理发育都处于个性时期,这一时期的英语教育也应是根据他们的特点而展开的。这一时期的学生正处于逆反期,如若教师不能引起他们的学习兴趣,就无法引导他们展开自主学习,对于他们的学习自主性与用心性的培养是没有益处的。教师在具体的教学实践中,应改变传统教学的模式,鼓励与尊重学生,指导与培养他们自主地进行学习与研究。

  其次,教师应提高自我的英语教学水平,提高对语言的驾驭潜力。英语是一门语言,因而,英语的学习不能离开语言。教师在具体的教学过程中,应提倡学生进行英语的交流与学习,不能把英语当成一门普通的学科,而是要将口语实际与英语理论学习结合在一齐。教师应不断地提高自我的英语教学水平,更新自我的文化知识,以应对不断发展的课程标准的需要。教师就应能够自由地运用英语语言进行授课,让学生在英语的环境中进行英语的学习,这对于学生口语潜力的提高是十分有帮忙的,更是素质教育的一个重要方面。

  第三,教师还应提高自我的教学潜力,加强对新教材的应用与实践潜力。随着我国教育事业的发展,越来越多的学校开始实行新课改,随之,教材也在不断地更新。因此,对于教师的要求则相应地提高了很多。新课标下的教材使用要求教师更具有创造性,能够根据实际需要透过别开生面的方式处理教材的重点难点,合理安排教学时光与教学资料,以到达创造性教学的目的。

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