沏一杯茶,读一篇美文,把生活过成诗全站导航 首页|教育澳门银河开户网址|古诗文|作文大全|范文大全|励志文章|英语美文

首页 > 范文大全 > 专题范文 >

澳门银河手机客户端

更新时间:2018-05-07 07:12:04 来源:网络整理
关注我们 扫一扫关注我
大班观察记录

  大班观察记录(1):

  大班观察记录:养成良好的午睡习惯

  观察状况记录与分析:片段:午睡时间又到了,这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上,并对他们都进行了教育,承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉,如果你们能安静闭眼睡觉,那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点头。躺在床上,他的眼睛又睁着东张西望,我走过去,请他轻轻的闭上眼睛。他闭了一会,不自觉地睁开眼睛瞄瞄我,发现我正在看着他,他就立刻闭起眼睛,又过了一会,他的眼睛又睁开来,看到我又赶紧闭起来了。就这样闭闭睁睁了几个回合,他总算睡着了。午睡活动结束后,我就他这天的午睡表现表扬了他,并发了五角星,他也个性地自豪开心,表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去,逐渐自觉地养成午睡的好习惯。

  分析:想想每次午睡时,总是翻来覆去,有时还会和对床的涵涵聊天,指手划脚,影响午睡秩序。当老师走过去时,他就表现的老实一点,老师一离开,就又控制不住自己,动来动去,直到午睡活动结束。

  指导策略

  1观察想想午睡习惯不好的现象,将一些客观因素(与对床幼儿相互影响)进行调整,使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。

  2鉴于之前,想想看到老师就比较乖的现象,这次,我就重点陪伴在他旁边,督促他睡觉,让他无机可乘,相信在持之以恒这样做以后,他会养成独自安静入睡的习惯。

  3利用承诺奖励的教育方式,激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星,他们同伴之间也会比较的。

  大班观察记录(2):

  观察资料:应对大班幼儿的告状行为

  观察班级:大三班

  观察时间:2011年2月24日

  观察地点:活动室

  观察对象:王思瑶

  观察目标:培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。

  观察实例:生活活动中,有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴,这

  时,我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。

  这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说:“你就给我一张,你给圣彪两张呢!你不给我两

  张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了!”(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是

  我便故意装着没看见,让幼儿自己应对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我说“老师,杨杨带贴画

  到幼儿园来,还把它分给小朋友!”

  反思:幼儿的告状行为看似小事,却与幼儿的心理发展有很大的联系,幼儿对同伴的分享,在心

  里上存在异议,觉得不平均,从而产生矛盾,她期望教师与同伴进行制止,在心里上得到安慰,

  这是本班级常见的告状行为,同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为,以此下去,会

  养成幼儿自私自利的品德。

  应对措施:这只是幼儿之间的小矛盾,教师也可将问题抛还给幼儿,引导他们自己学着处理;若

  是较严重的状况则需教师酌情处理。另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。此

  外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,一减少告状行为的发生,促进幼儿身心健

  康发展。

  大班观察记录(3):

  观察目的:1.尝试大胆举手发言,不害怕。

  2.主动清楚地表达自己的想法,增强自信心。

  观察状况记录与分析

  片段:在这天的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈。我问:“小静,喜欢上管老师的课吗”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样貌呢,管老师一向期望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意。”“恩,管老师最喜欢在课上用心动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就能够举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头。

  在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎样画?”时,小静也用心举手,最后能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了。

  分析:小静是个自理潜力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样貌,站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终。

  指导策略

  1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮忙她构成用心动脑,大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展。

  2借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要用心勇敢,参加各项活动,增强自信心。

  大班观察记录(4):

  观察时间:2012年3月

  地点:教室

  人物:袁思怡

  资料:语言(V)动作()社会性情感()社会性发展()

  袁思怡小朋友是我们班上一位个性爱回答问题的孩子。每次活动时,她都能用心回答问题,有时还一边举手一边抢着说:“老师,我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题,抢着发表自已的意见。这天的科学活动中又出现了这样的状况:当一个小朋友的发言还没有完,袁思怡却高高举起了手,大声地说道:“老师,我来,我来。。。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题,从而造成课堂纪律混乱。

  分析:

  袁思怡是我们班上性恪开朗,活泼大方,思维活跃,动手潜力强的聪明能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时,可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次,她的个性有善于表现自我的一面,平时唱歌阅读时她的声音总是个性大,也抢着上台表演,出现插嘴的状况也是她表现自我的体现。

  措施:

精彩图文

阅读本文后您有什么感想? 已有 人给出评价!

  • 0 囧
  • 0 恶心
    恶心
  • 0 期待
    期待
  • 0 难过
    难过
  • 5 不错
    不错
  • 3 关注
    关注

网友评论

发表评论